OMBRES i cossos geomètrics

L´aproximació del xiquet i xiqueta a les formes geomètriques no té sentit si no s´inscriu en un contexte de joc, en la realització d´algún projecte ( construccions, escultures, fer un poble, torres…) o al voltant d´activitats significatives per a ells i elles.
Els infants tenen la necessitat d´iniciar-se en el món geomètric a partir de la vivenciació, de la manipulació d´objectes reals i tridimensionals, buscant les diferents relacions entre ells, creant situacions didàctiques amb sentit ple i amb sentit matemàtic.

“ El xiquet està inmers en una realitat tridimensional i per aquest motiu les seues experiències geomètriques naturals naixen del contacte amb objectes de tres dimensions. Per aquest motiu es convenient escollir entre els objectes els primers models de figures geomètriques per a que els xiquets les observen, manipulen i experimenten amb ells i després amb pasos graduals els conduirem fins a l´observació de les figures planes.” Institut Piemont

Després d´observar les ombres , jugar amb els materials i cossos, ( diferents activitats i tallers) dibuixen i verbalitzen allò que conèixen...( 3 anys)

Comencem amb un tractament intuitiu i exploratori de l´espai i de les formes geomètriques, de forma que els infants experimenten amb diferents materials i verbalitzen les seues experiències. Les activitats són majoritariament lúdiques, basades en el joc exploratori amb els diferents materials.

OMBRA,LLUM, COLOR

“EL COLOR A LES NOSTRES MANS” *

No és cap heretgia preguntar-se quanta llum i color, que constitueixen una part tant gran de la vida del cosmos i de l´home, són elements o bens que poden malbaratar-se, gastar-se, sovint poc o gens apreciats i compresos, ni en quina mesura són aliens a la informació i a la educació comunes.
Malgrat les dificultats i les complexitats teòriques i científiques, cal acostar als infants al món de la llum i del color per tal que es esdevinguin com objectiu de sensacions i emocions cada cop més subtils, d´observacions i exploracions apropiades als seus recursos de curiositat i coneixement.
El problema rau a ajudar els infants a materialitzar i desmaterialitzar la llum i el color fins a sentir-los dins i fora de si mateixos, a mesclar-los a separar-los, a apreciar les relacions i els efectes que produeixen.
Això permet extreure´n a més d´estats de benestar i de felicitat física i psíquica, gammes extraordinàries d´interaccions sensitives i perceptives: visuals, olfactives, auditives, tàctils, espacials, estètiques, representatives, lògiques, imaginatives i fantàstiques.
Tot això legitima, també en el cas dels més petits, la identificació d´una didàctica apropiativa de la llum i el color des dels espais de la naturalesa de les coses …

*Loris Malaguzzi – Pag 61
“Els cent llenguatges dels infants”
Rosa Sensat
Partint d´aquestes paraules de Loris Malaguzzi hem posat a l´abast dels infants els materials, el temps i l´espai per experimentar i gaudir de la llum, l´ombra, els colors i …

LLUM, OMBRA, COLOR

“ Ens preguntem de vegades per què el món apareix sota l´estrany decorat artístic amb el que el veiem, per què la neu és blanca , les fulles dels arbres verdes, el cristrall transparent, i per què el sulfur de zinc és fluorescent …”
Albert Ducrocq

El color és l´efecte produit en incidir en l´ull radiacions electromagnètiques de certa longitud d´onda.
La percepció de totes elles sense predomini de ninguna respon a la sensació del blanc.
El negre és la sensaió produida per l´absència d´aquestes radiacions.
EL COLOR ÉS PART INTEGRANT DE LA LLUM.
La llum modifica l´espai.
La combinació llum-ombra-color-forma suscita mil composicions possibles.
El color es vivifica amb la llum i accentua el contrast i l´harmonia.
La llum canvia la gamma de colors …
La llum produeix l´ombra i l´ombra canvia la percepció que tenim de les coses.

L´observació directa ha de ser el punt de partida per apropar els infants al món del color, des de petits.

Mirar comporta veure i veure comporta assimilar les imatges i fer-les significatives en el pensament.